目的 探討將PBL教學法有機融入診斷學實踐教學中的教學效果。方法 同等條件下對部分教學內容在試驗組和對照組分別采用PBL教學法和傳統教學法，對兩組學生卷面考試成績、技能成績、病歷書寫及分析成績進行比較，同時對PBL組進行問卷調查。結果 兩組的卷面考試、技能、病歷成績等相比無顯著差異；問卷調查評價顯示PBL教學法在提高學生學習興趣、分析和解決問題的能力、以及培養學生思維能力、自主學習能力、表達能力和團隊協作能力等方面較之傳統教學方法均有明顯優勢，但在知識傳授系統性上存在不足。結論 將PBL教學法有機融入診斷學實踐教學中能夠發揮其優勢，有助于提高教學質量。